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作者:左汶骏     时间:2018-10-31

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4、艺术类专业录取原则:报考我院艺术类考生必须是体检合格且通过我院艺术类加试的考生(或通过各省美术类专业联考),在各省划定的艺术类本科文化成绩录取控制分数线上,按照专业成绩从高到低依次录取。

这种自主招生格局的变化究竟意味着什么,会不会形成“掐尖”的恶性竞争?是增加了学生负担还是减轻了学生负担?昨天,新华社以《高校“联考”:良性互动还是恶性竞争》为题,就此进行了深入剖析。

当下,很多大学一些专业设置“随大流”,不仅教学设施跟不上,特别是一些突击提拔的“讲师”、“副教授”的教学水平也令人不敢恭维,高校培养出来的大学生,甚至一些硕士生、博士生,都有些“粗制滥造”;但是,一些大学生仍自以为“我是民族的精英”,毕业后“大事做不来,小事又不做”,每年全国有数百万大学生就业难,是一个不争的事实;特别是对于那些家境比较困难的家庭来说,孩子上了大学却找工作难,这种“买卖”实在是“得不偿失”。所以说,今年重庆应届高中毕业生中,有上万名学生没有报名高考,这种“弃高考”,其实是一种理性回归。

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孩子,天下是你们的天下,中国是你们的中国,我们是你们的亲人,你们将一直在我们的关爱之中!你们要做的事情,就是让自己幸福而坚强地生活下去!

而在20多年前,一个广为流传的口号是:“学好数理化,走遍天下都不怕”。

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感人至深的一幕还发生在长沙特殊教育学校。这所有着百年历史的特教学校从事盲、聋哑、智障等残障人教育,同时也是中国创办历史最悠久的四所特教名校之一,多年来培养出众多身残志坚的优秀人才。盲孩子们的武术课、保健按摩、自己创作表演的歌曲,聋哑孩子的缝纫、手工和凭借手语老师的手势而完美展现的舞蹈等,深深打动了英国客人的心。圣格雷戈里天主教中学的副校长罗杰凯斯柏先生说,学生们的行为举止都很好,参与面特别大,从学习中得到了快乐。这里的敬业精神、奉献精神和个性化指导让他印象很深。斯普林菲尔德特教学校校长克里斯汀娜尼勒则表示,英国目前更多的做法是尽可能地鼓励残障孩子进入普通学校就读,融入主流人群而不是作为特殊人群接受特殊教育。而中国的特教学校则是尽可能让残障孩子们在学校学会更多的技能,以便更好地适应社会生存。这两种思路各有所长,可以碰撞出智慧的火花。双方应该交流经验,互相借鉴学习。

走进武汉市汉阳区德才中学的大门,一眼就能看到橱窗里贴着的几个大字——“我来自农村,我很优秀。”校长陈长俊介绍说,这是学生们自己说出的豪言。

与此同时,湖北省还有8.6万名大学生获得生源地助学贷款5亿多元。“目前我省共有在校大学生约110万人,贫困生数量约占20。这样看来,我省高校贫困生资助已做到全覆盖。”湖北省学生资助中心主任姜旭萍兴奋地告诉记者。

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杨小微(华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长、华东师范大学教授):温总理给教育家下了一个很有意思的定义:第一,热爱教育,第二懂得教育,第三要做教育,而且要做一辈子教育。

2006年,依据国务院作出的“关于加强地质工作的决定”,全国开展了地质大调查工作。为了进一步紧密联系地矿工作实际,更好的服务国家需求,学校积极思考和探索人才培养模式新的突破。在教育部和国土资源部领导的直接关心和指示下,学校经过多方细致论证决定在“地质学”与“资源勘察与工程”两个专业分别开设“地质调查”(地调)与“矿产调查与开发”(矿调)两个方向,并于2007年招生培养,制定了“2+1+1”全新的人才培养计划,重点突出了“工作性实践”环节,在高年级,进入到生产单位(地调院、地勘局、矿山企业)进行为期一学年的实践工作,并完成资料收集,文献综述,工作设计毕业论文等一系列工作,由工作单位与学校共同培养学生。“工作性实践”的开展有利于学生尽早接触工作实际,全面掌握现代地矿工作方法,为国家地矿部门与培养“下得去、留得住、用得好”的应用型人才。

同时,国家每年也把大量的资金投放在教育上。如此高的投入,“产出”的人才所发挥的社会效能之间是否划算?各方观点不一。

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山西省将通过“高校毕业生见习计划”,在1周左右的时间内提供近万个见习岗位,鼓励和支持离校未就业的高校毕业生参加就业见习,从而走向工作岗位。新华社记者燕雁摄

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